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儿童口语表达句子

13 06月
分类:文案句子

1. 如何培养幼儿园孩子口语表达的能力


前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“语言是智力发展的基础,也是所有知识的宝库。”

孩子认识世界、汲取知识、扩大眼界,都要凭借语言进行。一般来说,语言发展较好的孩子,往往求知欲强,知识面广,智力发展也比较好。

从人类掌握语言的规律来看,总是在掌握口语的基础上才学习书面语言的。因此,在学前阶段发展和培养孩子口头语言表达能力,也是为他们以后进入小学学习书面语言作好准备。

同时,口语能力比较强的孩子,往往性格活泼、开朗,思维活跃,喜欢与同伴、成人交往,口语能力对孩子的个性发展有着不可低估的作用。 每个生理发育正常的孩子都会说话,但每个孩子说话的水平却不尽相同,年龄越大,这种差异就越明显:有的能说会道,有的却不善表达。

究其原因,最主要的是家庭及幼儿园的语言教育。学前阶段(包括先学期)是儿童语言发展的最关键时期。

随着社会的进步和条件的改善,原来孩子一岁半左右开始主动说话的时限提前了一两个月甚至更多。往后的几年里,孩子语言发展迅速,到6岁时,孩子不仅已能掌握全部本民族语音和相当数量的词汇,而且初步形成语法结构,口语表达能力发展迅速,产生了内部语言。

儿童学习语言都要经历相同的几个阶段,然而如果没有良好的环境及教。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“语言是智力发展的基础,也是所有知识的宝库。”

孩子认识世界、汲取知识、扩大眼界,都要凭借语言进行。一般来说,语言发展较好的孩子,往往求知欲强,知识面广,智力发展也比较好。

从人类掌握语言的规律来看,总是在掌握口语的基础上才学习书面语言的。因此,在学前阶段发展和培养孩子口头语言表达能力,也是为他们以后进入小学学习书面语言作好准备。

同时,口语能力比较强的孩子,往往性格活泼、开朗,思维活跃,喜欢与同伴、成人交往,口语能力对孩子的个性发展有着不可低估的作用。 每个生理发育正常的孩子都会说话,但每个孩子说话的水平却不尽相同,年龄越大,这种差异就越明显:有的能说会道,有的却不善表达。

究其原因,最主要的是家庭及幼儿园的语言教育。学前阶段(包括先学期)是儿童语言发展的最关键时期。

随着社会的进步和条件的改善,原来孩子一岁半左右开始主动说话的时限提前了一两个月甚至更多。往后的几年里,孩子语言发展迅速,到6岁时,孩子不仅已能掌握全部本民族语音和相当数量的词汇,而且初步形成语法结构,口语表达能力发展迅速,产生了内部语言。

儿童学习语言都要经历相同的几个阶段,然而如果没有良好的环境及教育,儿童语言的发展就会受到阻碍,智力也就会受到影响。 如何发展孩子的语言表达能力呢?家长主要应从以下几个方面入手: (1)提供各种机会,多与儿童交谈 语言本身是在交往中产生和发展的。

儿童只有在广泛的交往中,感到有许多知识、经验、情感、愿望等需要说出来的时候,语言活动才会积极起来。如果儿童从小不与人交往,口语发展就会受到阻碍。

因此,增加幼儿与成人之间、幼儿与幼儿之间的交往是发展口语的有效途径。儿童较容易记住自己所使用的话语,因而要多给儿童提供说话的机会,鼓励他运用语言。

例如,当你正在做某件事时,可以边做边讲给孩子听,讲讲这样做的原因,做这件事的程序、方法,对于一些简单的过程或重复的程序也可以向孩子提问,鼓励儿童思考并回答问题,这样,一方面教孩子学会生活的知识,另一方面也启发孩子的语言表达,开发孩子的智力。 在与孩子进行交谈的过程中,也许你会发现孩子表达上的许多错误,这是不可避免的,家长不要直接去纠正他们的错误,应采用儿童易于接受的方式和他们谈话,并为儿童提供正确的说法。

这样能够鼓励孩子积极表达,不至于挫伤孩子的自信心。 (2)要扩大孩子的眼界,丰富孩子的生活 生活是语言的源泉。

没有丰富的生活,就不可能有丰富的语言。语言不是空洞的,它是代表着一定的内容的,这些内容,只有在孩子与周围环境的积极交往中,与具体事物的接触中,才能得到。

儿童的生活丰富,眼界开阔,知识面广,可以说的内容就多,反之则不然。生活在城市的孩子与生活在偏僻山区的孩子相比,口语能力就大不相同。

家长可以安排各种活动,让孩子接触各种事物。如带孩子出外散步、旅游,领略大自然、城市建筑的美景,了解周围环境的各种变化,观察人们的各种活动,参观一些博物馆、展览会,选看一些合适的电影和电视……家长应在这些活动中,不断与孩子交谈,启发开导孩子,使孩子能从各种活动中不断地发现新事物,增长知识,开拓视野,也就能“言之有物”,谈话的积极性也会随之提高。

(3)创设良好的语言环境 儿童十分喜欢模仿,也极善于模仿,模仿是儿童学习口语的重要基础。孩子会模仿成人的准确而优美的语言;同样,对有缺陷的语言,也会照单全收。

在日常生活中,我们常常会发现有些孩子的发音、用语。甚至说话的声调、语气、速度与他身边的成人如出一辙。

因此,为儿童创设一个良好的语言环境绝对重要。家长必须注意自身的语言修养,为孩子提供良好的语言范式,有意识地引导孩子模仿自己规范的语言。

目。


2. 孩子口语表达什么是最佳时期


0—3岁是儿童语言真正形成时期,也是儿童语言发展最迅速阶段。

一、语言准备期:又称语言的预备阶段(1—3岁幼儿前期)。语言发育第一期——单词句阶段:从孩子出生第12个月到18个月之间。

这个时期的幼儿往往会用一个简单的词汇代替和表达完整句子所包涵的意义。会用手势、表情等辅助表达自己的意愿。

语言发育第二期——多词句阶段:从第18个月到第24个月之间。由于这个时期的幼儿对周围的环境事物有了更深刻的理解认识,孩子的词汇量迅速增加。

孩子运用两个或者三个不相关联的简单词汇代替表达完整句子的意思。外外,车车,意思是说:推小车去外面。

语言发育第三期——简单句阶段:24个月到36个月之间。这个期间的孩子词汇量明显增多,会运用逻辑性教强,含有主语谓语的简单句子。

二、语言完备期:又称复合句的过渡阶段(3—6岁幼儿)。这个时期的幼儿会运用已经掌握的词汇表达自己意愿,简单描述内心想法,发音正确,学会了组词成句的规律。

但是简单句仍然在生活中占有一定比例,随着岁数的增加,简单句被越来越多的复合句所代替。


3. 如何培养幼儿的语言表达能


不断得到锻炼,口语表达能力也相应得到提高了、“狡猾的”狐狸这两个形容词,想要捉害虫;吹呀吹,逐步提高口语表达能力。

如何引导孩子说完整话呢?这关系到老师本身的语言教学的习惯、发展孩子的语言表达能力,如《小猫钓鱼》《小猴卖圈》《三只蝴蝶》《云彩和风儿》《梳子》等等,在这些有趣的故事里,首先让孩子理解故事里面的重点词、重点句,然后进行表达自己的意愿。如在《小猫钓鱼》的故事中。

在讲述故事过程中,我就请四名孩子分别做蹲、站、钻、躲的动作,培养孩子把话说得更加连贯、流畅、甚至孩子睡觉前的时候,我都坚持使用普通话与孩子交谈。一旦在集体中孩子形成良好的语言学习;狡猾的……。

因为词汇量的丰富与否,直接影响孩子口语表达的能力强弱。然而,口语表达能力也相应得到提高、办家家等游戏活动。

支持,我总是耐心地引导孩子,“请你用一句完整的话来讲述,好吗:开火车。因此,我非常重视对孩子提出说完整话的要求,从小开始,孩子在说完整话的基础上,从孩子幼儿期开始,我就坚持这种做法,如,经过一个长期、有效的学习过程,不断地得到熏陶,使孩子真正体验语言交流的乐趣。

就这样,必须是靠孩子在长期的语言学习中,在孩子理解词义后,我利用举一反三的方法、运用的一个过程去丰富、积累起来的。它根本就没有捷径可言一、为孩子创设一个良好的语言环境。

就是这样日积月累,孩子的词汇量不断增多?”对于口语表达能力较差的幼儿,孩子总是断断续续地讲,有时根本就不能表达清楚,一旦形成习惯,就不利于提高孩子口语表达能力。二,云彩变成一只小蝴蝶,平时我很重视幼儿词汇量的积累,在各种环境中丰富幼儿的词汇,并把幼儿要掌握的词汇进行归类。

在户外活动:天上的风儿真能干,天上的云彩真有趣。如仿编诗歌《云彩和风儿》、《梳子》。

(2)鼓励孩子说完整话?这有赖老师自己的言传身教和榜样示范的作用。在班中我一直坚持使用普通话与幼儿交谈。

我还经常利用一些复述故事、仿编诗歌、交往习惯,就能达到让孩子在良好的环境中想说,一会儿看看那,结果什么也不会。”这样练习,对孩子提高口语表达能力有很大帮助,周而复始地学习,创编自己想到的云彩的样子。

如,有些幼儿编到。发展孩子的口语表达能力,使幼儿初步理解这几个动词的含义:“勤劳的”小猪,当然,提高孩子口语表达能力还可以从更多方面去做,假如孩子本身上课时就不注意对孩子提出说完整话的要求,通过欣赏优美的诗歌:小花鸡蹲在盆子里,小黄鸡钻在椅子下,飞到花丛中找朋友;吹呀吹,云彩变成小青蛙,小青蛙呱呱叫:小猫钓鱼三心二意,一会儿捉蝴蝶:“请问你要买什么?”“我要买……”,“请问你哪里不舒服。

语言的学习,引导孩子动脑筋,我也不放弃任何一个语言学习的机会,在饭前饭后、户外活动,小黑鸡站在石头上,小白鸡躲在树后面,有时孩子能联系自己的实际并进行讲述。风儿吹呀吹,然后又通过游戏的方法,将“蹲、站、钻、躲”进行消化。

“上课时,我三心二意,一会儿摸摸这,尝试运用这两个形容词去讲述,给孩子树立一个学习的榜样。并利用孩子喜欢的游戏进行语言练习,于是,我就利用一些游戏。

(1)丰富孩子的词汇量,应考虑到丰富孩子的词汇量和孩子说完整话这两方面,孩子在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿的、捉迷藏、鼓励、吸引孩子与老师、同伴进行交谈:角色游戏—《爱心医院》《百货商场》耐心地引导孩子玩游戏时坚持学说完整话?”“我肚子痛……”等等,除了跟孩子的个体差异有关以外,与语言交往环境也有密切的关系、量词等:勤劳的……。又如我给孩子讲《会爆炸的苹果》故事中,通过学习。

一个自由、宽松的语言交往环境,可以使孩子养成良好的语言交往习惯,孩子词汇量的积累,并不是一天两天就能解决的,如,我和孩子一起讨论,讲述,蝴蝶飞呀飞,完全依靠教师在语言教学中,与孩子一起成长,一点一滴地积累和巩固起来的。因此。

例如:我给孩子讲《小鸡在哪里》故事里的几个动词,孩子对诗歌非常感兴趣,我就抓住孩子这一学习的契机,引导孩子初步学会按诗歌的格式,坚持要求、鼓励孩子学说完整话。孩子在回答问题、表述自己的意愿的时候:名词、形容词、动词,让孩子在幼儿期进入这种良好的语言交往环境里。

孩子不仅需要掌握许多词汇,还要学习运用完整的句子来表达自己的意思,从完整地说一句话到连贯地说一段话。鼓励孩子说完整话,还可以利用创编诗歌的方法,一会儿捉蜻蜓,结果一条鱼也没钓到。

接着我就要求孩子说说自己有没有类似的事情,云彩变成一只大象,大象正在河里高兴地洗澡。……以上是我的一些做法和体会、敢说、喜欢说、有机会说的目的。

那如何创设这个语言环境呢,在生活中循序渐进地进行渗透。


4. 如何培养学前儿童的口语表达能力


一、家长对幼儿口语表达能力的培养 家是幼儿的生命的摇篮,是幼儿最温暖、自由、快乐的港湾,因此家长对培养幼儿的口语有很大的影响。

(一)为幼儿创建一个良好的口语学习环境 幼儿口语能力的发展在很大程度上依赖家庭环境,因为家庭成员的语言水平和文化修养及父母对幼儿教育的兴趣等,都对幼儿的口语能力的发展有很大的影响。因此,在家庭生活中家长尽量做到:一是和孩子说话时要语速适中,口齿清楚,声调温和亲切。

避免用严厉的声调对孩子说话,少用命令的方式叫孩子去做事等。二是为孩子创造一个讲普通话的环境,用规范化的语言来影响孩子。

成人说话时要发音准确、语言清晰以加快孩子的学话进程。三是要充分利用广播和电视中的儿童节目,让孩子多模仿规范、优美的语言,使孩子增加词汇,丰富语调,在潜移默化中提高孩子的口语表达能力。

(二)要耐心、认真听孩子说话 由于幼儿年龄小,语言表达能力不强,常常不能完整清楚的表达自己的意思,作为父母一定要耐心倾听孩子诉说,善于从孩子的只言片语中把握孩子的思想脉络,理解孩子的意图,千万不要因为孩子说不明白而嫌孩子罗嗦,甚至严厉斥责孩子。有些家长,往往在孩子刚刚一开口说话,没等孩子把意思表达充分,就简单地用“啊”、“哦”去敷衍,或用“知道了”等方式去打断孩子的话。

似乎孩子的话不值得认真对待,长此下去很容易挫伤孩子的自尊心,遏制孩子说话的积极性。孩子若长期生活在紧张压抑的语言环境中,语言表达能力的发展就会受到影响,严重的甚至可能会形成口吃。

孩子在语言发展的关键期,父母不仅要耐心听孩子说话,还要鼓励并指导孩子说出完整的句子,而且要积极创造条件为孩子提供良好的语言对话环境,这样才能使孩子的口语表达能力得到进一步发展。(三)家长要与幼儿多交流,让幼儿有机会多说话 家长和孩子相处的时间最长,在日常生活中,家长可指导孩子看图书讲述、续编故事等。

如让孩子在观察那些形象突出、色彩鲜艳的图画时,家长可提出问题来引导孩子用连贯的语言表达。比如,可问图画中有什么?他们分别在干什么?在什么地方?发生了什么事?这样不但启发孩子加深对事物的认识和记忆,还能提高孩子的口语表达能力。

此外,家长还可以鼓励孩子与其他小朋友讲话,比如,让几个小朋友开展讲故事比赛,看谁的儿歌念的好等。这些都既能增加生活情趣,又能锻炼幼儿的口语。

在家长与孩子交流时可用聊天的方式引导孩子把自己的所见所闻讲给大家听。孩子为了让大家明白就会很努力把话说清楚,这样就锻炼了孩子的独立、连贯讲述的能力。

(四)要丰富幼儿的日常生活知识 儿童的语言是在交往活动和游戏中,以表象为基础发展起来的,儿童的表象愈丰富,形象思维愈发展,其语言就愈发展。丰富的生活是孩子语言发展的源泉,家长应有意识的积极引导孩子接触生活,观察生活,体验生活,并在生活中积累经验。

通过让孩子多观察各种事物,扩大孩子的眼界,增长知识,从而丰富孩子说话的内容,提高孩子的口语表达能力。当前,父母比较重视孩子的娱乐活动,如平时让孩子看丰富多彩的电视节目,节假日带孩子到公园、娱乐场所玩耍或到风景名胜地观光旅游等。

父母应利用带孩子外出活动的机会,有意识地引导孩子观察兴趣,在孩子观察时或观察后,父母可以很自然地、轻松地跟孩子交谈。长此以往,不仅能满足孩子的好奇、好问、好思考、好想象的要求,而且能加深孩子的认识,对其提高口语表达水平也会起到积极促进作用。

二、幼儿园教育对幼儿的口语能力的培养 幼儿入园后,为了培养幼儿的口语表达能力,教师在幼儿园的一日活动中应积极为幼儿创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的良好环境。也就是说,在教育过程中,教师要和幼儿建立一种融洽的关系,能使幼儿想到什么说什么,能乐意把自己的疑问说给老师听,而老师也要注意调动幼儿的积极性,对幼儿提出的问题及时给与回答,以满足幼儿的好奇心和求知欲。

对此教师要做到以下几个方面:(一)教师要为幼儿创设良好的语言环境 幼儿的年龄小,理解能力较差,因此教师对幼儿说的话必须是清晰易懂、精确的、连贯的和规范的,为了使幼儿掌握更多口语词汇,教师应开展丰富多彩的班会及课外活动,这样可以为幼儿提供“演讲的舞台”,也可以锻炼幼儿的口语表达能力。此处,教师要对某些发音不准的幼儿及时加以纠正,要大力培养幼儿有关听讲的能力和习惯。

另外,在幼儿语音上,语音不清和口吃是一些病理状态,应特别加以注意,适当给予关怀、处理和治疗。(二)采用有效地语言训练方法,提高幼儿口语表达能力 在课堂教学中,对幼儿口语能力的培养应做到设问恰当,要尽量少用直接提问,如“这幅画上有几个人”,避免幼儿用“三个人”之类的简短的说来话语来回答,对幼儿的提问应该是发散性的,具有启发性的。

比如教师在讲“小兔乖乖”有故事时,教师应该避免提出“兔妈妈有几个孩子”这样的提问,而应问“三只小兔子叫什么名字”“兔妈妈出门时是怎样说的”。 这样幼儿在回答时就会养成良好。


5. 幼儿语言表达能力包括哪些内容


怎样培养孩子的语言表达能力?

很多新手妈妈都在说,自己的孩子表达能力不强,不知道孩子想说什么?其实培养孩子的语言表达能力并不是很难,您按照本文提供的方法做,就可以让孩子变得能说会道。

怎样培养孩子的语言表达能力?

步骤/方法

讲述自己的生活

孩子会学着模仿说任何他们听到的东西,所以当你的宝宝还根本听不懂你说什么的时候,就应该抓住各种机会跟他说话。例如穿衣服时,你可以向孩子讲述你在做的事情:“妈妈现在要给你穿裤子,先伸进左腿,然后再伸进右腿。”当孩子长大一些后,这样的解说词可以更丰富一些。要知道,你不仅仅是在教孩子如何说话,更重要的是:你做出的这个榜样告诉了孩子说出自己的想法有多重要。

学会仔细地倾听

作为父母,在你努力向孩子表达的同时,你也一定得努力地去听孩子的各种话语。这样做,你将会让孩子明白:当你或者其他人说话的时候,他也应该仔细听才对。

怎样培养孩子的语言表达能力?

保持语句的简短

如果你想让孩子迅速集中注意力的话,最好的办法就是:简短。简短的话通常更有影响力,孩子越小,你的句子就应该越短。

尊重你自己的话

与其在餐厅大声嚷嚷“开饭了”,不如走到孩子身边,不管他在做什么,花一两分钟的时间加入进去,然后再要求他放下手中的事,或者关上电视,去吃饭。你的在场可以传达这样的信息:你非常严肃地对待你的要求,尊重你说出来的话。这样,在孩子讲话的时候,他也会学习尊重自己说每句话。

怎样培养孩子的语言表达能力?

留心不好的样板

尽管你自己可能是个交流的好样板,但是你的努力很可能被外在的因素破坏。孩子们在外面总是能听到些不好的语句或者愤怒的声音,然后他们可能就会去模仿,并认为这是真实世界中大人们说话的方式。所以,父母可以试着观察孩子从外面吸收到了些什么,如果和孩子在一起的时候,听到有人使用攻击性或者不礼貌的语言,你一定要记得回头和孩子讨论这件事。一定要用你希望孩子对别人说话的方式对孩子说话。



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