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假日生活妙句好词好句

06 03月
分类:文案句子

一、一曲红尘,花开花落,流年暗换,人生几何,一份洒脱,一份淡然,洒脱随意风轻云淡。尘缘里,你走进我的世界,我来到的你的尘梦。一份懂得,一份心语人生安暖,心灵荡漾,一粒红尘,一段时光,珍藏过往,回忆留香。

一、雨下了那么多日,它没有弄湿过我,是我心底在雨季,我自己弄湿了自己。

二、没有一样东西是掌握在自己手里中,那么就让它们随风而去吧。

三、风轻云淡,岁月安好。

四、你给了我生命中不能承受之重,我将用我的一生来报答你。

五、生活是好的,峰回路转,柳暗花明,前面总会有另一番不同的风光。

六、如果有来生,要做一棵树,站成永恒,没有悲欢的姿势。一半在土里安详,一半在风里飞扬,一半洒落阴凉,一半沐浴阳光,非常沉默非常骄傲,从不依靠 从不寻找。

七、朋友这种关系,最美在于锦上添花;最可贵,贵在雪中送炭;朋友中的极品,便如好茶,淡而不涩,清香但不扑鼻,缓缓飘来,似水长流。

八、人一生的成就有些靠天分,有些靠运气,有些靠努力,而人所能掌握的仅仅只是自己的那一分深情与用心。但是,这一分深情与用心才是作为人生最重要的价值。至于成就,对它我们只能尽心而知命。

九、一个人至少拥有一个梦想,有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方,到哪里都是在流浪。

十、不要去看那个伤口,它有一天会结疤的,疤痕不褪,可它不会再痛。

十一、刻意去找的东西,往往是找不到的。天下万物的来和去,都有他的时间。于是欣然放弃,下次再要用的时候,又想起这句话,于是再次欣然放弃。最后,只要一时找不到的那些东西,都含着泪买了新的。

十二、暗恋一个人的心情,就象是瓶中等待发芽的种子,永远不能确定未来是否是美丽的,但却真心而倔强地等待着。

十三、我来不及认真地年轻,待明白过来时,只能选择认真地老去。

十四、爱情如果不落到穿衣、吃饭、睡觉、数钱这些实实在在的生活中去,是不会长久的。真正的爱情,就是不紧张,就是可以在他面前无所顾忌地打嗝、放屁、挖耳朵、流鼻涕;真正爱你的人,就是那个你可以不洗脸、不梳头、不化妆见到的那个人。

十五、没有人能够“弃”你,除非你自暴自弃,因为我们是属于自己的,并不属于他人。

十六、无论是短短的几日,长长的一生,哭、笑、爱、恨,梦里梦外,颠颠倒倒,竟都有它消失的一日。

十七、每想你一次,天上飘落一粒沙,从此形成了撒哈拉。 每想你一次,天上就掉下一滴水,于是形成了太平洋。

十八、如果有来生,要做一只鸟,飞越永恒,没有迷途的苦恼。东方有火红的希望,南方有温暖的巢床,向西逐退残阳,向北唤醒芬芳。如果有来生,希望每次相遇,都能化为永恒。

十九、一个人的世界,很安静,安静的可以听到自己的呼吸声和心跳声。冷了,给自己加件外套;饿了,给自己买个面包;病了,给自己一份坚强;失败了,给自己一个目标;跌倒了,在伤痛中爬起并给自己一个宽容的微笑。是啊,我总是一个人,你从来不曾来过。

二十、爱的,不爱的。一直在告别中。

上联:绝对佳联联对绝;下联:妙句好词词句妙,怎么配个横批


呵呵,翼飞认为这是一幅回文联,作者相当高明,正着念是一层意思,倒着念更加深了这层意思,横批呢?就藏在这副对联里,而且作者已经反复强调,勿须另外去找,若强拉一个来也是多余的。翼飞认为这联应该这样去念

上联:绝对佳联,联对绝

回念:绝对联,联佳对绝

下联:妙句好词,词句妙

回念:妙句词,词好句妙

上联在强调"对绝",下联在强调"句妙″。因此我给出的横批是

横批:对绝句妙【回念"妙句绝对″亦可】

能把联出到这份上的定是高人,向联作者致敬!欢迎老师和友友们指正,谢谢!

有养蚕的好词好句吗


养蚕方面的诗句:

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干!

蚕食鲸吞!

《三国演义》中的好词好句都有哪些


我是以史为鉴,四大名著之一的《三国演义》中诗词、名言、警句都是一大看点。

有些是著名后世文人所写,作者直接活学活用。有些是三国时期人物自己的作品,作者换个剧情讲述。有些是作者自己所写。以史为鉴大概挑几类非常有代表性和知名度非常高的诗词,分享给大家。

一,临江仙

《三国演义》开场的一曲《临江仙》完美展现了全书的背景基调。

滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空。
青山依旧在,几度夕阳红。
白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。
古今多少事,都付笑谈中。

这首临江仙并不是罗贯中原创,而是明代三大才子之首,状元朗杨慎贬官期间,感受红尘所做。

95版《三国演义》中,杨洪基低沉的声音让这首词传唱整个华人文化圈。

二,曹操诗词

《三国演义》中对于曹操写的名篇《观沧海》、《短歌行》都有通篇讲述。

观沧海

东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。

短歌行

对酒当歌,人生几何! 譬如朝露,去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。 何以解忧? 唯有杜康。
青青子衿,悠悠我心。 但为君故,沉吟至今。
呦呦鹿鸣,食野之苹。 我有嘉宾,鼓瑟吹笙。
明明如月,何时可掇? 忧从中来,不可断绝。
越陌度阡,枉用相存。 契阔谈讌,心念旧恩。
月明星稀,乌鹊南飞。 绕树三匝,何枝可依?
山不厌高,海不厌深。 周公吐哺,天下归心。

曹操作为建安文学的顶级代表,这两首诗甚至可以说是冠绝三国。只不过老版《三国演义》把短歌行放在了赤壁之战前,曹操因为酒后还杀了一名劝谏的大臣。

三,出师表

出师表不用多说,大家上学的时候都被记忆并背诵全文过。

但是出师表的确是文辞优美,感情真挚。诸葛亮忧国忧民,鞠躬尽瘁死而后已的气节尽在其中。

诸葛亮伐魏前,让刘禅体味刘备创业的艰难,激励他立志完成先帝未竟的大业。全文既晓之以理,又动之以情。“亲贤臣,远小人”的分析真情充溢,感人至深。

四,篇尾诗

三国演义全篇结束时,罗贯中写了一首篇尾诗,总结全书。甚至可以说是总结整个东西两汉、魏晋三国的历史。同开篇《临江仙》相呼应。

高祖提剑入咸阳,炎炎红日升扶桑。 光武龙兴成大统,金乌飞上天中央。 哀哉献帝绍海宇,红轮西坠咸池傍! 何进无谋中贵乱,凉州董卓居朝堂。 王允定计诛逆党,李莈郭汜兴刀枪。 四方盗贼如蚁聚,六合奸雄皆鹰扬。 孙坚孙策起江左,袁绍袁术兴河梁。 刘焉父子据巴蜀,刘表军旅屯荆襄。 张燕张鲁霸南郑,马腾韩遂守西凉。 陶谦张绣公孙瓒,各逞雄才占一方。 曹操专权居相府,牢笼英俊用文武。 威挟天子令诸侯,总领貔貅镇中土。 楼桑玄德本皇孙,义结关张愿扶主。 东西奔走恨无家,将寡兵微作羁旅。 南阳三顾情何深,卧龙一见分寰宇。 先取荆州后取川,霸业图王在天府。 呜呼三载逝升遐,白帝托孤堪痛楚! 孔明六出祁山前,愿以只手将天补。 何期历数到此终,长星半夜落山坞! 姜维独凭气力高,九伐中原空劬劳。 钟会邓艾分兵进,汉室江山尽属曹。 丕睿芳髦才及奂,司马又将天下交。 受禅台前云雾起,石头城下无波涛。 陈留归命与安乐,王侯公爵从根苗。 纷纷世事无穷尽,天数茫茫不可逃。 鼎足三分已成梦,后人凭吊空牢骚。

五,其他名言警句更是非常多:

比如天下大势,分久必合,合久必分!

万事俱备,只欠东风。

既生瑜,何生亮?

周郎妙计安天下,赔了夫人又折兵。

宁教我负天下人,休教天下人负我。

血染征袍透红甲,当阳谁敢与争锋! 古来冲阵扶幼主,只有常山赵子龙。

我是以史为鉴,每天都有有趣的历史故事,欢迎关注!

让学生背好词好句,用在自己的作文中,这种方法可行吗


这个也不能武断说好与不好,如果是为了便于应用,加强记忆,或者粗犷的理解,这个方法是可以的,毕竟入门吧,既增强了映像,还有个朦胧的体验,如果在在别的地方碰到刚好遇到的词语,则会更容易记下,跟运用这个词语,但是这个方法,对于学习能力强的,就显得多余,有点走弯路的意思了,毕竟好的文章不能靠朦胧的词语理解能写好的。所以说这个吧因人而异,因情而异,不能武断说好与不好。

怎么教孩子摘抄好词好句


在指导孩子摘抄好词好句时,重点不在于摘抄积累了多少,也不在好词好句的深度如何,而在于孩子摘抄之后的态度。

“好词好句”一定要是脍炙人口的名句?不是的。一定是辞藻华丽的句子?也不是的。是孩子在读到这个句子后,对它有喜爱之感,让他看到后印象深刻的句子。能表达自身情感的句子才是好句子,有感情的句子写出来的文章才能更打动人心和真实。

上面说到,摘抄好词好句重点在于孩子摘抄之后的态度(仅代表个人观点),无论摘抄了多少好词好句,如果你不去看它,记住它,如何能运用到文章中。就像无论多少堆落叶,都代表不了一棵树一样。无论收集多少好词好句,也难以写出一篇好文章,都是一个道理。把好词好句运用到文章还不够,只知道死板硬套的代入,会让你写的文章缺少感情色彩。

只有摘抄后不断地模仿,把他物变成自己的东西,学以致用,熟能生巧,多次运用,他人的东西慢慢的也会变成自己的财富。所以转变孩子的思想很重要,一个孩子的思想感悟,需要从具体的日常生活中学习和培养。只有充沛的精神和浓厚的兴趣,才能激活那些平淡词语身上的光彩。

家长应该时刻提醒孩子:永远只想摘抄,不会进步,只会成为一个会抄写的工具。就如婴儿需要喝奶,但永远不断奶,不会真正的长大。只会硬套别人的句子是不会发出光彩当然,只有学会吸取别人的过人之处,变成自己的东西,才能流露自己的灵动。

最后,平时让孩子保持写日记的习惯也是提高写作能力的途径。希望对你有用。

阅读就是把好词好句整理出来吗


本人常年从事语文和作文教学,我所教的班级作文能力和阅读理解能力最强,远远高于其它班级的孩子,但是我虽然也主张让学生多阅读,并每天我学生们分享读书心得,我们一节课有时共同聊一本书,但是我从来没有让学生整理过好词好句。即使有整理的也是学生自愿去做的。

一、从阅读的目的来看

阅读的目的应该是为满足人的更高精神层面的需求,在大量阅读的基础上提升自己的思想感悟能力,丰富自己的情感、拓展自已视野、启发自己的心智,最终提升思想的高度、深度,获得精神力量。

而文字组合成文章也是为了表达作者的某种思想情感,对人对事的看法,集中表达文中人事和作者的三观,而抛开对文章的整体把握而仅学习好词好句,那无疑是断章取义,得其皮毛。

二、从阅读效果来看

怎样的阅读才是有效的阅读?那些每天摘录好词好句的学生们,他们的阅读理解有没有提高,他们的作文能力有没有提高?

答案是否定的,那么被老师或家长逼着摘抄好词好句的学生,他们阅读理解能力和作文能力根本无法提高,究其原因就是这种阅读方式往往因效率低,负担重而使阅读效果大打折扣,久而久之,还会消磨掉孩子阅读的兴趣,所以我一直主张:阅读兴趣是需要培养和保护的,而这种边读边摘录的方法恰恰摧残了孩子的阅读兴趣。

试想,在你阅读时,被强迫着去找出好词好句并作摘录,你还有心读下去吗?这样怎么会培养起阅读兴趣来呢,无异于杀鸡取卵、涸泽而渔。所以奉劝大家早早结束这种错误的阅读方式吧。

三、从阅读可以掌握的能力来看

在学习期间,大量阅读最终的目的是为了提高学生课外阅读理解能力,能准确把握文章主旨,体会文中人物的性格特点,分析作者是如何塑造人物或表达思想情感的,或者能准确把握文章的所传达的科学文化知识及新颖独到的观点等。而摘抄好词好句根本无法达到这一目的。

就作文而言,大家都知道阅读可以丰富孩子的阅历,丰富孩子的情感,提升孩子的思想成熟度,并有意识的努力思考如何用文字把充盈在自己心中的情感、思想、观点表达出来,而摘抄好词好句相对于整体把握所阅读文章的整体思想精髓效果要差得多。

因此,从多年的教学经验上得知,只有把阅读当作一种享受,一种思想情感的交流,就像和书中的人物交往交流一样轻松,才不会感到疲惫和负担,只有保持阅读的连贯性,才不会断章取义,才能更容易在思想情感上产生共鸣,从而思想得以升华。

再次奉劝大家,停止这种本末倒置的错误做法吧,孩子的阅读兴趣需要得到培养和保护,而且阅读没有捷径可走,只有阅读的量达到一定程度,阅读理解能力和作文能力才会得到质的飞跃,而到那时你的孩子也将拥有一生用之不竭、取之不尽的思想和精神力量。

如果真想帮孩子培养阅读兴趣、提高阅读能力的话,那么就要像我一样,和孩子们共读一本书,并分享读书的乐趣,体悟书中的人生道理,在愉快的交流中,阅读的兴趣才会得以提升,在交流思考中,文中的思想精髓也会被孩子吸取。


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